ΝΙΚΟΛΑΚΗΣ . << Η ΨΥΧΑΡΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΙΚΟΝΙΟΥ>>

 Καλησπέρα σας,
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ
ΚΑΛΗ ΑΠΟΚΟΠΗ

    Σήμερα θα σας γράψω για ένα εξαιρετικό φίλο μου από το Νέο Ικόνιο. Είναι ο Νικολάκης. Πριν από μερικές μέρες ήμουν - που αλλού- στο Νέο Ικόνιο. Εκεί είδα την παλιοπαρέα. Το Μπίλη, το Γούλα , το Νικολάκη. Δεν έμεινα πολλές μέρες και έτσι δεν είχα την ευκαιρία να δώ άλλους. Ας με συγχωρήσουν οι υπόλοιποι.
    Ο Μπίλης αρχηγός , όπως πάντα. Ήταν χαρούμενος γιατί έχει γίνει παππούς. Η κόρη του γέννησε ένα χαριτωμένο , όμορφο κοριτσάκι. ΝΑ ΤΟΥΣ ΖΉΣΕΙ. Ο Γούλας ήταν λυπημένος. Έχασε πρόσφατα τον μεγάλο του αδελφό, τον Αλέκο.ΑΙΏΝΙΑ ΤΟΥ Η ΜΝΉΜΗ.
  Κάποια στιγμή γυρνάω και λέω στο Νικολάκη: << Ρε Νικόλα νοιώθω τύψεις.>>. Με  κοίταξε στα μάτια .Ήταν εύλογη η απορία του. Πριν προλάβει να με ρωτήσει συνέχισα.<< Γιατί δεν έχω γράψει τίποτα για σένα.>>
  << Δεν πειράζει. Μου αρκεί που γράφεις για τους άλλους.>> Ήταν αφοπλιστικός όπως πάντα. Ο Νικολάκης από τα παιδικά μας χρόνια θεωρείτο από τα δευτεροκλασάτα μέλη της μεγάλης παρέας του Νέου Ικονίου. Γιατί ήταν σε αυτή την κατηγορία;. Για τον απλούστατο  λόγο ότι πάντα έδινε χώρο για τους άλλους.Δεν ήθελε να το παίζει ηγέτης. Δεν ήθελε να φαίνεται. Ήθελε απλά να είναι μέλος της παρέας. Να συμμετέχει. Να βοηθά.
   Με τον Νικολάκη έχουμε την ίδια ηλικία. Ήμασταν συμμαθητές στο Δημοτικό σχολείο του Νέου Ικονίου. Ο Νικολάκης και ο αδελφός του ο Αντωνάκης ήταν παιδιά μιας από τις συνηθισμένες φτωχιές οικογένειες του Νέου Ικονίου. Από νωρίς έμειναν ορφανά από πατέρα. Ο Νικολάκης αναγκάστηκε να δουλέψει από μικρό παιδί, δηλαδή μόλις τελείωσε το Δημοτικό σχολείο. Στην αρχή δούλεψε εργάτης στη Ναυπηγοεπισκευαστική Ζώνη Περάματος. Γρήγορα τα παράτησε και έγινε Ναυτικός. Σήμερα είναι συνταξιούχος. Περνά τον πολύ ελεύθερο χρόνο που διαθέτει , βοηθώντας ΔΩΡΕΆΝ ανήμπορους συμπολίτες της γειτονιάς. Συγκεκριμένα  πηγαίνει δωρεάν με το αμάξι του ανήμπορους ηλικιωμένους στα νοσοκομεία. Τους μεταφέρει τα φάρμακα τους, τα τρόφιμα που δίνουν δωρεάν ο Δήμος και η εκκλησία.
  Βλέπετε η οικονομική κρίση που βιώνει η Χώρα μας έχει και μερικά καλά. Σε φτωχογειτονιές όπως είναι το Νέο Ικόνιο οι σχέσεις έχουν γίνει πιο ανθρώπινες. Υπάρχουν ακόμη αξίες που κινδυνεύουν να χαθούν. Υπάρχει φιλία, αλληλεγγύη, αλληλοβοήθεια. Υπάρχουν ακόμη ΆΝΘΡΩΠΟΙ. Ο Νικολάκης είναι ένας από αυτούς.Δεν τον πειράζει που είναι πάντα πίσω από τον Μπίλη τον αρχηγό. Το αντίθετο μάλιστα. Χαίρεται κιόλας. Είναι το μόνο μέλος της παρέας που βοηθά εθελοντικά με προσωπική εργασία την ποδοσφαιρική ομάδα του Νέου Ικονίου. Σε κάθε εντός έδρας αγώνα της ομάδας είναι στο γήπεδο. Ελέγχει τα εισιτήρια διαρκείας , δηλαδή πόσοι και ποιοι από τους κατόχους των εισιτηρίων διαρκείας είναι στο γήπεδο. Μεταφέρει αθλητικό και φαρμακευτικό υλικό της ομάδας.Μεταφέρει φιλάθλους.
    Έχει δύο υπέροχες δίδυμες κόρες που είναι μαθήτριες Λυκείου. Όπως κάθε γονέας , επιθυμεί τα παιδιά του να σπουδάσουν και να αποκατασταθούν επαγγελματικά και οικογενειακά.
    Προχθές το βράδυ ήμασταν στο σπίτι του Μπίλη.Φάγαμε, ήπιαμε, κουβεντιάσαμε. Μιλήσαμε στο Facebook με τον αδελφό του τον Αντωνάκη που ζει μόνιμα στη Μυτιλήνη. Κάποια στιγμή σηκώθηκα να φύγω. Αφού αλληλοευχυθήκαμε << ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ>> ο Νικολάκης μου είπε:
<< Επιτέλους αποφάσισες να φύγεις.  Είχα αρχίσει να νυστάζω.>>. Τον ρώτησα έκπληκτος.
<< Γιατί δεν έχεις φύγει τόση ώρα;  >>
<< Γιατί θέλω να σε πάω με το αμάξι σπίτι σου. Δεν θέλω να περπατήσεις μόνος μέσα στους έρημους και σκοτεινούς δρόμους του Νέου Ικονίου.>>
 Γύρισα και του είπα:: << Νικολάκη είσαι η Ψυχάρα του Νέου Ικονίου>>

                 ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ

Τα Χριστούγεννα του μικρού Νικόλα

Ο Νικόλας δεν μπόρεσε να κοιμηθεί πολύ για μια ακόμη νύχτα. Κοίταξε το ρολόι στο διπλανό κομοδίνο. Ήταν 04:30 το πρωί ακριβώς. Κανονικά θα έπρεπε ήδη να έχει κτυπήσει το ξυπνητήρι , να έχει σηκωθεί και να ετοιμάζεται για το σχολείο. Θα έπρεπε να έχει ντυθεί γρήγορα, γρήγορα  για να βοηθήσει μία περίπου ώρα τον πατέρα του στη στάνη που ήταν ακριβώς δίπλα από το σπίτι του. Θα επέστρεφε για ένα γρήγορο μπάνιο γιατί η δουλειά του τσοπάνη ήταν περήφανη αλλά συνάμα και βρώμικη όπως συνήθιζε να λέει ο αγαπημένος του πατέρας. Θα έτρωγε ένα γρήγορο πρωινό που θα είχε ετοιμάσει ειδικά γι αυτόν η πολυαγαπημένη του μητέρα. Στις 6:00 περνούσε το μικρό μισθωμένο όχημα έξω από το σπίτι του που θα τον μετέφερε στο Κεφαλοχώρι. Εκεί θα συναντούσε τα υπόλοιπα παιδιά της περιοχής για να πάνε  με το λεωφορείο στο Γενικό Λύκειο της Κωμόπολης.

            Ήταν ήδη μαθητής της Α Λυκείου. Όμως γιατί δεν είχε κτυπήσει το ξυπνητήρι;

-          Καλά Χριστούγεννα γιέ μου. Σήκω να βοηθήσεις τον πατέρα σου στο μαντρί. Ήταν η γλυκιά  φωνή της μητέρας του που τον καλούσε

στη καθημερινή σκληρή πραγματικότητα. Στη καθημερινή υποχρεωτική εργασία.  Άνοιξε το κινητό του και είδε την ημερομηνία. Πράγματι ήταν 24 Δεκεμβρίου. Παραμονή Χριστουγέννων. Δεν είχε σχολείο. Ήταν η πρώτη ημέρα των διακοπών. Ευτυχώς που είχε διακοπές. Δεν άντεχε άλλο. Ήθελε ξεκούραση.

            Η αλήθεια ήταν ότι ο Νικόλας δεν ήθελε μόνο ξεκούραση. Ήθελε βοήθεια για να παρακολουθήσει τα μαθήματα του Λυκείου. Με το ζόρι είχε περάσει  το Γυμνάσιο. Όλοι του έλεγαν να μη συνεχίσει στο  Λύκειο γιατί δεν θα τα καταφέρει. Η υποχρεωτική εκπαίδευση στην Ελλάδα σταματά στο Γυμνάσιο. Γιατί να συνεχίσει στο Γενικό Λύκειο;

            Παρατηρούσε ότι οι περισσότεροι συμμαθητές του είχαν βοήθεια το απόγευμα. Αρκετοί από αυτούς πήγαιναν σε ομαδικά φροντιστήρια και άλλοι έκαναν ιδιαίτερα μαθήματα. Αυτός έπρεπε να αρμέξει τα γίδια και τα πρόβατα και να καθαρίσει τη στάνη. Λογικό ήταν οι συμμαθητές του που είχαν βοήθεια να έχουν λύσει όλες τις απορίες τους ιδιαίτερα στα θετικά μαθήματα(Μαθηματικά, Φυσική , χημεία). Ήταν σαφώς καλύτεροι από αυτόν. Άκουγε τους καθηγητές να τους επευφημούν. Γι αυτόν τίποτα.

Ούτε ένα μπράβο. Γι αυτόν παρατηρήσεις και ωριαίες αποβολές επειδή μιλούσε με τον φίλο του τον Αντώνη που καθόταν δίπλα του. Ο Αντώνης είχε τις ίδιες μαθησιακές δυσκολίες. Όπως ήταν φυσικό στις περισσότερες ώρες μιλούσαν κάνοντας  φασαρία και ενοχλώντας το μάθημα  και τον καθηγητή. Μερικές φορές η φασαρία γινόταν άθελα τους. Αρκετές φορές γινόταν εσκεμμένα , από αντίδραση, σε καθηγητές που δεν <<πήγαιναν>>, σε καθηγητές που δε θα έπρεπε να μπαίνουν σε τάξη όπως για παράδειγμα σε ένα καθηγητή που του είχε πει απαξιωτικά.<< Εσύ δεν κάνεις για σχολείο. Φύγε πήγαινε στο βουνό να φυλάξεις τα γίδια σου>>

            Θυμήθηκε την Ειρήνη. Η Ειρήνη ήταν μια όμορφη λεπτοκαμωμένη μαθήτρια της Β Γυμνασίου. Του άρεσε πάρα πολύ αυτή η κοπελίτσα. Θα ήθελε πολύ να τα φτιάξει μαζί της. Είχε προσπαθήσει πολλές φορές να της μιλήσει στα κοινά διαλείμματα των συστεγαζόμενων σχολείων, αλλά αυτή δεν του έδινε καμία σημασία. Μια φευγαλέα ματιά του έριχνε και μετά έφευγε τρέχοντας. Ο Νικόλας φοβόταν πολύ να προχωρήσει. Φοβόταν μήπως η Ειρήνη τον καταγγείλει στους διευθυντές των σχολείων για παρενόχληση. Είχε ακούσει μια καθηγήτρια να τους μιλά για τη σχολική παρενόχληση. Χρησιμοποιούσε μια ξένη ορολογία. Ο Νικόλας προσπάθησε να την θυμηθεί. Ούτε με τα Αγγλικά τα πήγαινε καλά. Ποτέ δε μπόρεσε να καταλάβει γιατί ήταν υποχρεωμένοι να μαθαίνουν Αγγλικά. ‘Έλληνες ήταν . Εδώ οι περισσότεροι συμμαθητές του δεν γνώριζαν καλά Ελληνικά. Μετά από αρκετές προσπάθειες θυμήθηκε ότι μάλλον τη σχολική παρενόχληση την έλεγαν << Bullying >>  ή τέλος πάντων κάτι τέτοιο. Μα καλά εάν μιλήσεις σε μια κοπέλα επειδή σου αρέσει θεωρείται <<Bullying> αναρωτήθηκε.

            Αφού  βοήθησε τον πατέρα του στις καθημερινές δουλειές βγήκε έξω στο χωριό για να πάει μια βόλτα. Το χωριό ήταν έρημο. Δεν υπήρχε ψυχή. Δεν είδε καμία παρέα μικρών παιδιών να λένε τα Χριστουγεννιάτικα κάλαντα , όπως τα παιδιά στην Αθήνα που είχε δει πριν από λίγο στη τηλεόραση. Έφθασε στο μοναδικό καφενείο του χωριού. ‘Άνοιξε τη πόρτα και κοίταξε μέσα. Στο κέντρο του μαγαζιού βρισκόταν η ξυλόσομπα που ήταν αναμμένη. Έκανε πολύ κρύο. Γύρω από  δύο τραπέζια κάθονταν οι κλασσικοί συνηθισμένοι άνθρωποι. Γύρω από το πρώτο δύο γέροι συνταξιούχοι έπιναν το καφέ τους και κουτσομπόλευαν. Στο δεύτερο τέσσερα γεροντοπαλίκαρα βοσκοί έπαιζαν πρέφα βρίζοντας και βλασφημώντας Θυμήθηκε τα λόγια του πατέρα του.

<< Νικόλα μου. Παιδί μου. Μάθε γράμματα. Θέλω όταν μεγαλώσεις με το καλό να παντρευτείς. Να κάνεις οικογένεια.  Δεν θέλω να καταντήσεις σαν αυτούς.>>

            Είπε μια τυπική <<καλημέρα>> και ένα τυπικό << καλά Χριστούγεννα>>  και έκλεισε βιαστικά την πόρτα. Επειδή δεν του άρεσε η πραγματικότητα, δηλαδή η ζωή στο χωριό, αποφάσισε να πάει στη εικονική πραγματικότητα. Πήγε κατ ευθείαν στο δωμάτιο του και άνοιξε τον υπολογιστή του. Είχε φροντίσει να κλειδώσει την πόρτα για να μην μπει ξαφνικά μέσα η μητέρα του. Περιηγήθηκε για λίγο στις ειδησεογραφικές σελίδες. Πόλεμοι, σκοτωμοί, οικονομική κρίση. Παντού δυστυχία. Τα είχε βαρεθεί όλα αυτά. Άνοιξε τις αθλητικές ιστοσελίδες για να δει τα νέα της αγαπημένης του ομάδας του Παναθηναϊκού. Και εκεί απογοήτευση. Για μια ακόμη χρονιά φαινόταν ότι το πρωτάθλημα θα το πάρει ο Ολυμπιακός.

            Θυμήθηκε τι του είχε προτείνει ο άλλος του ο φίλος ο Μάκης στο σχολείο. << Άνοιξε αυτή την ιστοσελίδα ρε μαλάκα.  Θα δεις πολύ ωραίες <<τσόντες>> θα τραβήξεις καμία μαλακία και έτσι θα τη βρεις>> . Ο Νικόλας ακολούθησε τη συμβουλή του φίλου του. Άνοιξε την ιστοσελίδα πορνό. Χάζεψε για λίγο μερικές ακατάλληλες σκηνές. Έκλεισε την ιστοσελίδα νοιώθοντας ενοχές. << Όχι δεν είναι αυτός έρωτας. Δεν πρέπει να είναι αυτός ο αληθινός έρωτας>> σκέφτηκε.

            Άνοιξε τη διεύθυνση του στο Face book. Κοίταξε τα αναπάντητα αιτήματα φιλίας που είχε κάνει στην Ειρήνη. Της έκανε ακόμα ένα, αν και γνώριζε ποια θα ήταν ή κατάληξη. Είδε ότι είχε ένα νέο αίτημα φιλίας με το εξής μήνυμα: << Γεια. Με λένε Ελένη. Είμαι 20 χρονών. Κατοικώ μόνιμα στην Αθήνα . Είμαι φοιτήτρια. Είδα τη φωτογραφία που έχεις στο προφίλ σου. Αυτή που είσαι στο βουνό με το πρόβατο στην αγκαλιά. Μου αρέσεις. Θέλω να γνωριστούμε>>.

            Άκουσε τη μητέρα του να κτυπά τη πόρτα του δωματίου του

-          Νικόλα γιατί έχεις κλειδώσει; Τι κάνεις εκεί;  Έλα το τραπέζι είναι έτοιμο.

       Ο Νικόλας επανήλθε στην πραγματικότητα. Πριν κλείσει τον υπολογιστή του έστειλε το παρακάτω μήνυμα στην Ειρήνη , στην Ελένη , σε όλους τους φίλους του.

 ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ.

Υ.Γ. Κάθε ομοιότητα με πρόσωπα , τοποθεσίες , χωριά είναι εντελώς συμπτωματική.

Το σχολείο είναι η ελπίδα

<< Η μόρφωση δεν είναι ζήτημα γνώσης, είναι ζήτημα ζωής>>

                                                     ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΓΛΗΝΟΣ[1]

            Φέτος στο σχολείο μας , στο ΓΕΛ Σάμης, φοιτά ένας μαθητής στην Α’ Λυκείου που διαμένει σε ένα απομονωμένο ορεινό χωριό της περιοχής με ελάχιστους ηλικιωμένους κατοίκους το χειμώνα. Είναι το μοναδικό παιδί του χωριού. Δεν έχει σημασία ούτε το όνομα του παιδιού, ούτε το όνομα του χωριού.

Σαν και αυτό υπάρχουν πολλοί μαθητές,  στην ορεινή και νησιώτική  Ελλάδα , που κάθε μέρα δίνουν το δικό τους δύσκολο  αγώνα , για να φθάσουν στο σχολείο τους. Να φθάσουν στη γνώση, στη μόρφωση, στη ζωή. Οι σκέψεις του γράφοντος είναι αφιερωμένες σε όλα αυτά τα παιδιά. Ειδικά είναι αφιερωμένες στα παιδιά που ζουν στο νησάκι  Θύμαινα [2], που αναγκάζονται κάθε μέρα να επιβιβάζονται σε πλοιάριο, να περνούν τη θάλασσα του Αιγαίου, που τους περισσότερους μήνες του χειμώνα είναι φουρτουνιασμένη, για να πάνε σχολείο στο απέναντι νησί στους Φούρνους Ικαρίας.

            Κάλεσα το μαθητή στο γραφείο να μου γράψει λίγα λόγια για την καθημερινότητα του. Ανταποκρίθηκε αμέσως πρόθυμα. Πριν από μερικές μέρες του είχα πει για το παρόν άρθρο και του ζήτησα να μάθω, εάν συμφωνούν οι γονείς του.  Μου είπε ότι ο πατέρας του συμφώνησε λέγοντας << Επιτέλους κάποιος θα ασχοληθεί μαζί σου>>. Μεταφέρω αυτούσια μερικά από τα γραφόμενα του.

            << Είμαι 15 ετών και μένω στο……..(γράφει το όνομα του χωριού). Αυτό το χωριό είναι απομονωμένο σχετικά από άλλα χωριά και τον //πολιτισμό//. Είμαι το μοναδικό παιδί στο χωριό το χειμώνα. Με παρηγορεί ότι πάω στο σχολείο αλλά αυτό γίνεται τις πρωινές ώρες. Τις απογευματινές είναι λίγο κάπως….. Βρίσκω κάποιες ασχολίες. Βοηθάω τον πατέρα μου . Το σχολείο μου είναι σχετικά μακριά. Πρέπει να ξυπνάω στις 6:00 ώρα το πρωί και αυτό είναι φοβερά εξουθενωτικό. Για να πάω σχολείο αλλάζω δύο οχήματα. Μακάρι να έμενα …….(γράφει το πλησιέστερο προς το χωριό του κεφαλοχώρι) και να μη κουράζομαι τόσο πολύ>>

            Αυτά σε γενικές γραμμές έγραψε ο μαθητής. Γράφει ότι βοηθάει τον πατέρα του. Ο πατέρας του είναι κτηνοτρόφος (Τσοπάνης όπως μου είπε χαρακτηριστικά το παιδί). Τον βοηθάει ή μάλλον καλύτερα κάνει όλες τις δουλειές στο μαντρί . Τάισμα , πότισμα , άρμεγμα κ.λπ.

            Όταν γυρίζει κουρασμένο το απόγευμα σπίτι, πρέπει να κάνει τις εργασίες στο μαντρί και να διαβάσει τα μαθήματα του σχολείου. Ενός ανταγωνιστικού σχολείου όπως είναι το Λύκειο. Πρέπει να διαβάσει π.χ. Άλγεβρα Α΄ Λυκείου. Τον έχω και μαθητή στα Μαθηματικά. << Κύριε δεν μου αρέσουν τα Μαθηματικά, δεν τα καταλαβαίνω,,,,,>> μου λέει.

            Πώς αλήθεια θα καταλάβει Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία αυτό το παιδί, όταν είναι αναγκασμένο  να αφιερώνει τις καλύτερες ώρες της ημέρας μέσα στους δρόμους ή κάνοντας αναγκαστικά  κάποιες άλλες βιοποριστικές , εργασίες;

            Έχει αυτό το παιδί ίσες ευκαιρίες για μάθηση , όπως οι συμμαθητές του στα μεγάλα αστικά κέντρα;

            Πώς μπορεί να βοηθηθεί από το σχολείο;

            Η Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη που κάποτε λειτουργούσε σχεδόν έχει καταργηθεί. Αλλά και εάν ακόμα λειτουργούσε θα γινόταν μετά το τέλος των μαθημάτων. Μετά τις 14:00. Ο μαθητής για ευνόητους λόγους δεν θα μπορούσε να παρακολουθήσει.

            Ποιο θα είναι το μέλλον του παιδιού στο σχολείο;

            Ποιο θα είναι το μέλλον των παιδιών που χρήζουν ειδικής βοήθειας; (παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες).

            Τα ερωτήματα αυτά φαντάζουν δύσκολα  για να απαντηθούν. Όμως εμείς  η Εκπαιδευτική Κοινότητα του σχολείου θα παλέψουμε.  Δεν γνωρίζω εάν θα πετύχουμε να τους δώσουμε επαρκείς γνώσεις Μαθηματικών , Φυσικής, Χημείας. Είμαι σίγουρος ότι Μόρφωση να γίνουν καλύτεροι  άνθρωποι στη ζωή τους , θα τους δώσουμε. Τα παιδιά γνωρίζουν να αγωνίζονται, γνωρίζουν να προσπαθούν για το καλύτερο.

            Είναι ο έκτος χρόνος μου ως διευθυντής στο ΓΕΛ Σάμης. Μέχρι στιγμής πολύ δύσκολα μαθητής μας έχει εγκαταλείψει ή έχει αλλάξει σχολείο. Για μας τους εκπαιδευτικούς του ΓΕΛ Σάμης πρωταρχικός μας στόχος είναι όλα τα παιδιά να παραμένουν στο σχολείο με κάθε κόστος.(<<Με παρηγορεί το ότι πάω στο σχολείο>> γράφει ο συγκεκριμένος μαθητής).

            Το σχολείο είναι το σπίτι τους.

            Το σχολείο είναι η ελπίδα.

---

1.      [1] Ο Δημήτρης Γληνός  ήταν εκπαιδευτικός , συγγραφέας και πολιτικός. Υπήρξε ένας από τους πρωτεργάτες  της λεγόμενης <<γλωσσοεκπαιδευτικής  μεταρρύθμισης>>

2.      [2] Θύμαινα είναι νησί του συμπλέγματος των νησιών Φούρνων . Βρίσκεται μεταξύ Σάμου και Ικαρίας.

Για τα σχολεία μας………………

Ξεκινώντας από τα τυπικά ευχολόγια :  Καλή σχολική χρονιά, καλή επιτυχία  στους υποψηφίους των Πανελλαδικών Εξετάσεων , εισέρχομαι κατ ευθείαν  στο θέμα.

            Τα  σχολεία μας ή καλύτερα Για τα σχολεία μας …….πιο συγκεκριμένα : Τι σχολείο θέλουμε; Ποιοι είμαστε εμείς που το θέλουμε;  Τι κοινωνία είμαστε; Τι είδους πολιτικές , οικονομικές, κοινωνικές συνθήκες βιώνουμε , βιώνουν τα παιδιά μας;

        Ας ξεκινήσω από το τελευταίο . Οι συνθήκες που βιώνουν τα παιδιά μας  , βιώνει η Ελληνική οικογένεια, δεν είναι οι καλύτερες. Φτώχεια ανεργία , ανασφάλεια , απαισιοδοξία για το μέλλον  ,είναι η τραγική καθημερινότητα. Η κρίση οικονομική , πολιτική , κοινωνική βρίσκεται παντού. Βρίσκεται δίπλα μας , μέσα στο σπίτι μας. Τα παιδιά μας τη ζουν καθημερινά. Μπορούμε να κάνουμε κάτι για να τη μετριάσουμε; (Δε λέω να την αποτρέψουμε γιατί δεν είμαι ουτοπιστής.)

            Για να απαντήσω σ’ αυτό το ερώτημα πρέπει να απαντήσω πρώτα σε αυτό που έθεσα παραπάνω. Τι κοινωνία είμαστε; Εάν είμαστε κοινωνία δημοκρατική , μαχόμενη, μια κοινωνία που στηρίζεται στην αλληλεγγύη και στην αγάπη των μελών της , μπορούμε να κάνουμε πολλά. Εάν είμαστε κάτι διαφορετικό  δε μπορούμε να κάνουμε απολύτως τίποτα. Μοιραία αυτή η κρίση ,που κατασκεύασαν  αυτοί που ορίζουν τη τύχη μας και το μέλλον μας, θα μας πηγαίνει εκεί που αυτοί θέλουν , σε δύσκολα μονοπάτια…….

            Ποιοι είμαστε εμείς κι τι είδους σχολείο θέλουμε; Είμαστε πολίτες  γονείς , καθηγητές, μαθητές. Έχουμε ευθύνες , υποχρεώσεις , όχι μόνο δικαιώματα. Εάν είμαστε μέλη της Δημοκρατικής – μαχόμενης κοινωνίας που προανέφερα, εάν έχουμε έστω και λίγη ενσυναίσθηση  για τα προβλήματα του διπλανού μας, τότε θέλουμε ένα Δημοκρατικό, Ελεύθερο , Αντιρατσιστικό Σχολείο.

Θέλουμε:  Δημοκρατικό Σχολείο. Δηλαδή  ένα σχολείο χωρίς κατάχρηση εξουσίας και ψευτοδύναμης από οποιονδήποτε σε οποιονδήποτε. Είτε αυτός  είναι  διευθυντής , καθηγητής, γονέας, μαθητής. Ένα σχολείο αγάπης , αλληλεγγύης ,  συναδελφικότητας, χωρίς μαθητοδικεία , χωρίς <<λαϊκά δικαστήρια>>  από αδαείς, κακοπροαίρετους , επικίνδυνους  που βάλλουν εναντίον των υποτιθέμενων <<εχθρών>> δηλαδή των καθηγητών, διευθυντών, μαθητών. Ένα σχολείο στο οποίο επιτρέπονται τα ακούσια , ανθρώπινα λάθη, στο οποίο όλοι μπορούν και πρέπει να ζητούν συγνώμη όταν δείχνουν ειλικρινή μεταμέλεια .

Θέλουμε: Ελεύθερο Σχολείο. Δηλαδή ένα σχολείο που μπορεί να πει ο οποιοσδήποτε τη γνώμη του, το προβληματισμό του , την αντίρρηση του χωρίς τα λεγόμενα του να παρερμηνεύονται σκόπιμα. Ένα σχολείο  που δεν ασκείται βία, δεν ασκείται καταπίεση.

Θέλουμε: Αντιρατσιστικό Σχολείο.  Δηλαδή ένα σχολείο , κατά του παραμικρού ρατσισμού μεταξύ των μελών π.χ. καλών – κακών μαθητών, χοντρών-λιγνών κ.λπ. , κατά  του ακραιφνή ρατσισμού π.χ. διαφορετικών εθνοτήτων ή φυλών.

            Ας μη ξεχνάμε ότι ζούμε σε μια νέα εποχή  που δεν υπάρχουν σύνορα, δεν υπάρχουν φραγμοί. Υπάρχουν τα μέσα κοινωνικής επικοινωνίας που δυστυχώς ή ευτυχώς μας φέρνουν πιο κοντά.

                     Καλή Σχολική Χρονιά

ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΔΙΩΞΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Οι εκπαιδευτικοί του  ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ  ΣΑΜΗΣ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑΣ εκφράζουν την αλληλεγγύη τους στους μαθητές του ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΜΗΣ που οδηγούνται στα δικαστήρια επειδή διεκδίκησαν λύσεις σε προβλήματα των σχολείων, που κι εμείς έχουμε πολλές φορές επισημάνει. Ο αγώνας για ένα καλύτερο σχολείο και μια καλύτερη κοινωνία, μέσα από μαζικές δημοκρατικές διαδικασίες και πρακτικές  είναι στοιχείο κοινωνικοποίησης της νέας γενιάς και διαπαιδαγώγησης σε αξίες και ιδανικά που το σχολείο οφείλει να προάγει. Για μας αξίες   όπως : ΑΛΛΗΛΕΓΥΗ – ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ – ΚΟΙΝΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ είναι ΣΤΑΣΗ ΖΩΗΣ. Δεν είναι δυνατόν να ασκείται τρομοκρατία και να ξαναστήνονται μαθητοδικεία, δεν είναι δυνατόν τα σχολεία να λειτουργούν με την εποπτεία εισαγγελέων.

 Δεν επιτρέπεται να υπάρχει εκπαιδευτικός και μάλιστα Διευθύντρια  να παραβιάζει το ρόλο που οφείλει να έχει και να καταφεύγει  σε διώξεις και δίκες μαθητών . Κάθε τέτοια στάση είναι καταδικαστέα. Η εκπαιδευτική κοινότητα έχει την ικανότητα, την ευθύνη και τη δύναμη να λύνει τα όποια ζητήματα μέσα στο σχολείο, με παιδαγωγικούς και εκπαιδευτικούς όρους.

Οι εκπαιδευτικοί  του ΓΕΛ Σάμης στηρίζουν  τα αιτήματα της τοπικής

ΕΛΜΕ και ζητούν  με τη σειρά τους να αποσυρθούν οι κατηγορίες και να τεθεί η υπόθεση στο αρχείο. Επίσης, να πάρει η κυβέρνηση νομοθετική πρωτοβουλία για παύση κάθε δίωξης μαθητών που έχει κινηθεί με βάση την (καταργημένη)

Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου.

Οι εκπαιδευτικοί:

Παύλος Βασιλάτος

Στέλλα  Κουνάδη

Μαρίνα Τάσση

Μαρία Βινιεράτου

Νίκος Βλαχογιαννάτος

Ελευθέριος Κρητικός

Βασίλης Πάλλης

Ηλίας Σουλιώτης

Θεοδώρα Μαλαμίδου